TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
En ocasiones aparece en los niños un trastorno en la adquisición del lenguaje que no puede atribuirse a ninguna patología como: Déficits visuales, auditivos, motores o trastornos psicopatológicos y defciencia mental.
Por lo general los niños con T.E.D.L presentan un lenguaje que no es acorde a su edad cronológica, tienen una capacidad de memoria adecuada, buen juego simbolico, capacidad de aprendizaje no verbal, pero por sobre todo han desarrollado estrategias comunicativas no verbales, como por ejemplo gestos , señas e incluso la miradapara lograr interrelacionarse con su entorno , no rehúyen al contacto socialen su mayoría y, por el contrario, tienen interés en generar situaciones de intercambio con pares y adultos.
Los T.E.D.L pueden clasificarse de la siguiente manera:
RETARDO SIMPLE DEL LENGUAJE
En estos casos el lenguaje aparece más lentamente que en otros niños, afecta generalmente sólo los aspectos expresivos del lenguaje o incluso solamente a algunos rasgos fonológicos.
El carácter de esta entidad es benigno y suele corregirse sin secuelas alrededor de los 5 y 6 años de edad.
La causa se atribuye a un retraso de maduración . Cuando hay compromiso de aspectos de la comprensión del lenguaje el pron´stico es menos favorable, al igual que cuando el medio social y cultural es poco estimulante.
DISFASIA DEL DESARROLLO
Los T.E.D.L tienen características muy diferentes en cada individuo, influido por características propias y del medio en el que vive, por ello se toma un nombre genérico como Disfasia para denominarlos, aunque dentro de esta categoría se englobe a síndrome diversos.
Para hablar de una disfasia y no de un retardo simple del lenguaje se debe tener en centa:
1) La gravedad de los síntomas que presenta el niño.
2) La persistencia de los síntomas, que generalmente dejan secuelas en la edad adulta de magnitud muy variable.
3) Las producciones anómalas en el lenguaje del niño que no obedecen simplemente a la probreza de las producciones linguísticas, sino a la distorsión de las mismas.
DÉFICITS PRÁXICOS
Son la dificultades para la organización de movimientos complejos con un fin determinado, esto incide en la articulación de las palabras.
DISPRAXIA VERBAL
Este cuadro afecta sólo a la expresión del lenguje. La comprensión no se encuentra afectada o puede estar levemente descendida, pero no comprometida totalmente y este descenso obedece al déficits de expresión. La dificultad esta producida por la incapacidad para la articulación de los sonidos del lenguaje, afecta en grado variable desde una incapacidad severa a leve, pero que siempre afecta la fluencia del discurso.
El niño se presenta como normal en cuanto a la comprensión, tanto del lenguaje como en su adaptación al medio en que se maneja, pero no habla o lo hace utilizando muy pocas palabras y con mensajes entrecortados apoyados por sonidos no linguísticos y gestos.
TRASTORNO DE LA PROGRAMACIÓN FONOLÓGICA
En estos casos la comprensión del lenguaje está conservada totalmente o levemente descendida por el defecto de expresión.
La dificultad radica en que los fonemas no están totalmente integrados y, por lo tanto, le resulta muy dificil al niño combinarlos para la emisión de palabras y frases.
Contrariamente a la Dispraxia verbal, en este caso el niño habla mucho, organiza frases largas pero con palabras tan deformadas que resulta muy dificil comprender su mensaje.
DÉFICIT FONOLÓGICO_SINTÁCTICO
En estos casos la comprensión del lenguaje está alterada, pero generalmente en menor grado que la expresión.
Estos niños hablan con frases incompletas, donde faltan palabras funcionales como artículos, conjunciones, nexos y en ocasiones también están mal estrcturadas, presentando agramatismo.
Sus frases son cortas, por lo que la fluidez del lenguaje es pobre y se acompaña de fallas en la articulación de las palabras. El compromiso de la comprensión de las palabras es variable pero siempre esta presente.
DÉFICIT SEMÁNTICO_PRAGMÁTICO
Estos niños presentan características en su lenguaje muy similares a la de los niños autistas de alto rendimiento, o Síndrome de Asperger. La diferenciación con estos casos está dada sobre todo por la evolución a largo plazo del Síndrome semántico_pragmático que los lleva hacia una disminución d los síntomas aunque continúen con algunas limitaciones en sus habilidades sociales y cognitivas, es decir, presentan una evolución paralela entre las habilidades linguísticas y sociales que no se produce en los caos de trastorno generalizado del desarrollo.
Presentan articulación y estructura de las frases correcta.
DÉFICIT LÉXICO_SINTÁCTICO
En este cuadro el niño posee una correcta articulación y un habla fluente.
El trastorno que basa este cuadro son las disnomias, es decir las dificultades para la evocación de las palabras que puede generar bloqueos o repeticiones de sílabas similares a un tartamudeo, pero sin el componente fuerza, porque lo que en realidad sucede es que son tanteos para lograr actualizar la palabra correcta.
Otra característica de estos casos es la sintaxis inmadura, que no le permite el armado de frases complejas, apareciendo de este modo un lenguaje muy aniñado y titubeante.
